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孩(孩)子(子)的安全(全)教育，这个度(度)的把握也是(是)需(需)要(要)家长根据孩(孩)子性(性)格去判断的。不要把孩子(子)局限的(的)什么都不敢(敢)碰，但(但)是随(隨)后，费德里希领(領)导(導)开(開)发(發)的(的)“狮子”操(操)作系统（OS X Lion）取(取)得(得)了(了)巨大的(的)成功(功)。他(他)再接(接)再(再)厉，用不(不)到(到)一(一)年的时(時)间(間)开发(發)了下一(一)代(代)操作(作)系统“美(美)洲狮”（OS X Mountain Lion）。费德里希是一(一)个很(很)活泼的(的)人，并(並)有(有)一(一)种独特的幽(幽)默感。令(令)人印(印)象深(深)刻的片(片)段是，在展示即(即)时通信(信)软件时，他(他)戴着一顶大假(假)发，并让另一(一)名苹果(果)员工用(用)电锯锯(鋸)他的头发——意在(在)自嘲他那著(著)名的又大(大)又灰、像“一(一)群(群)海鸥(鷗)聚集”似(似)的(的)头发。也(也)一定要说清楚(楚)每个不(不)妥当行为所(所)会(會)带来的后果。第三点：用(用)绘本或者动画片来加(加)强记忆有(有)经验的家长可能(能)都(都)知道(道)，我们(們)凭(憑)空讲道(道)理。很(很)多孩子是听不(不)进去的(的)，屏(屏)息敛声(聲)和(和)聚精会神(神)的(的)区别或者说

屏息敛(斂)声和聚(聚)精会(會)神的(的)区别

听(聽)到了却(卻)理解不(不)了。